comment motiver un ado a faire ses devoirs

Jepartage avec vous un OUTIL (GRATUIT) qui a aidé et aide de nombreux élèves à surmonter les difficultés rencontrées en maths. Il permettra à votre enfant de progresser et de réussir quelque soit son niveau en mathématiques. Cette ressource est malheureusement très peu connue des mamans, si vous la connaissez, BRAVO, si ce n'est Plutôtque de mettre l'accent là où il n'excelle pas - ses devoirs, le rangement de sa chambre, le sport - focalisez-vous sur les choses qu'il réussit ou/et qui l'intéressent. Musique, bouquins, Vossoutien scolaire à Plonévez‑Porzay. Contact gratuit avec les professeurs. Des milliers d'élèves nous ont déjà fait confiance ! Se connecter Inscription gratuite. France Français EUR. Page d'accueil; Comment pouvons-nous vous aider ? Donner des Cours; Donner des Cours. Lieu Plonévez-Porzay. Âge de l'étudiant Âge de l'étudiant. Prix Prix. Filtres Plus de Pourmotiver ton enfant à faire ses devoirs, il faut déjà que toi-même tu sois en accord avec ces devoirs. Si tu n’es pas convaincue de leur bien-fondé et que tu n’en vois pas l’intérêt, alors forcément ton enfant va le ressentir A ce moment là, Commentmotiver les enfants a faire leurs devoirs (2e edition) par Louise Saint-Pierre aux éditions Quebec livres. nonton film the doll 2 indonesia full movie lk21. La motivation, ah, la motivation ! Quel sujet mystérieux. Pourquoi un enfant peut-il recommencer des heures une partie de jeu vidéo pour s’améliorer et passer au niveau supérieur… … alors qu’il va traîner les pieds pour faire un seul devoir ? Comprendre ce qui motive J’adore observer mes enfants, comprendre ce qui marche ou ne marche pas, et essayer en déduire des outils pour les aider. La semaine dernière, j’ai été étonnée par l’un d’entre eux. Celui-ci n’aime pas faire d’effort plus que ce qu’il estime nécessaire. Par exemple, il va toujours essayer de prendre le minimum de temps pour ses devoirs, minimum qui devrait suffire pour une note correcte . Il part du principe qu’il veut toujours être sûr qu’il n’a pas trop » travaillé par rapport au résultat qu’il a. Bref efficacité à tout prix. Sur un plan, il a raison. On parle beaucoup du 20/80. 20% du temps que nous passons amène 80% du résultat. En revanche, les 20% suivants risquent de prendre beaucoup plus de temps. Malheureusement, avec ce calcul, il nivelle ses résultats vers le bas;il ne s’habitue pas à fournir des efforts. Or, au fur et à mesure de la progression dans les niveaux scolaires, les exigences augmentent;et à chaque fois qu’il fait un effort supplémentaire, il ne supporte plus avoir une mauvaise note. Cette mauvaise note vient confirmer son a-priori cela ne sert à rien de travailler plus. » Et puis, la semaine dernière, changement🧐. Il a eu envie d’avoir une bonne note à son oral d’anglais. Il s’est mis à travailler. Il a accepté de travailler un plan, au brouillon. Il a accepté de s’entrainer à l’oral. Il a accepté de modifier des phrases. De répéter, répéter, répéter. Dit comme cela, cela ne parait pas un effort énorme. Mais je peux vous assurer que par rapport à son habitude personnelle, chacune des ces étapes représentaient pour lui un effort monumental. En s’entrainant, il a amélioré sa prononciationson texteson aisance et il a pris de l’assurance. Résultat la prof a été bluffée, et elle a eu l’intelligence de le féliciter. Il est rentré à la maison, gonflé à bloc 🎉. Expliciter les attentes, pas la méthode Alors que s’est-il passé ? Qu’est-ce qui a généré ce changement radical de position ? Je suis revenue en arrière sur cette expérience pour essayer de comprendre ce qui s’était passé. Mon objectif, bien sûr, est de trouver comment répéter cette expérience satisfaisante pour lui – car le bénéfice d’être félicité par la prof est immense – et pour nous – car il est rayonnant… et nous n’avons pas besoin de lui demander de travailler. En y réfléchissant, je me suis souvenue qu’au début de l’année, j’avais en tête de le faire progresser en anglais. Pour cela, j’avais décidé de demander à une jeune fille bilingue en anglais de discuter chaque semaine 1 heure avec lui. Bon, autant dire que cette idée ne lui a pas plu du tout. Il s’est bloqué. Nous en avons âprement discuté. De guerre lasse, à la fin de cette discussion, je lui ai dit OK je comprends que tu ne veux pas te faire imposer de méthode pour obtenir de bonnes notes. En revanche, j’ai besoin de savoir que tu fais en sorte d’obtenir de bonnes notes en anglais cette année. Tu choisis ta méthode. Cela te convient-il ? » Sur le moment, cela ne lui a pas plu non plus. Car il avait l’impression que c’était du chantage. Que s’il avait accepté ma proposition initiale, il n’aurait eu aucune obligation d’avoir des bonnes notes… Mais cela a fait son chemin. Et il a DECIDE de lui-même ce qu’il voulait faire. Qu’il voulait me montrer qu’il POUVAIT avoir des bonnes notes. J’avais donc fait une erreur imposer MA méthode. Il préférait en réalité que je lui explicite mon attente. Charge à lui de s’y conformer. Et il s’est pris au jeu. Comme si on déléguait… En fait, c’est exactement la même chose que lorsqu’on veut déléguer une tâche à un collaborateur. Quand on attend un bon comportement/ des bonnes notes de ses enfants, c’est un peu comme si on leur déléguait une tâche… sans avoir vraiment verbalisé cette attente. Souvent d’ailleurs les attentes sont immenses, car elles sont augmentées de tout ce qu’on aurait voulu bien faire nous. Ou de toutes les déceptions ou les épreuves que nous avons vécues que nous voudrions épargner à notre enfant. Mais notre enfant n’est pas nous. Or, lorsqu’on délègue une tâche, il est totalement inutile – et même contre-productif – de détailler la méthode pour atteindre le résultat, comme si c’est NOUS qui devions faire la tâche. Aucune motivation ne viendra jamais de l’utilisation d’un mode d’emploi. Si on délègue une tâche en explicitant en détail toutes les étapes à réaliser, on tue le désir de la personne. On bloque sa réflexion et elle ne saura pas s’adapter à une situation qu’elle n’a pas forcément comprise ou acceptée. Il faut au contraire garder un certain “mystère” autour de la tâche à réaliser. Les règles d’une bonne délégation peuvent, de mon point de vue, tout à faire être applicables dans ce contrat que nous passons avec nos enfants 1/ faire confiance à la personne à qui on délègue et être prêt à assumer les risques éventuels d’échecs -> Avoir VRAIMENT confiance en son enfant, dans sa capacité et dans sa volonté de bien faire. Avoir confiance dans les valeurs qu’on lui a transmises notre enfant est capable de mettre de lui-même des limites, se souvenant de ce que nous lui avons appris. Pas besoin non plus d’imaginer tout de suite les dérives possibles prendre du recul et laisser une chance à son enfant de nous prouver qu’on peut lui faire confiance. 3/ Décrire le résultat attendu et seulement le résultat attendu -> Expliciter son attente auprès de son enfant. En étant le plus explicite possible. Cela permet aussi de se poser la question à soi de nos objectifs et de pouvoir vérifier s’ils sont vraiment si importants. Intéressant de savoir ce qu’on souhaite et pourquoi. On oublie souvent de se poser la question. 3/ Fixer une échéance atteignable et faire des points réguliers -> Penser à donner des éléments de mesure du résultat. Fixer une date permet de se revoir pour identifier si le résultat est atteint ou non. Prévoir lors de la définition du résultat à atteindre des RDV réguliers pour faire le point d’avancement et pouvoir identifier les besoins, les problèmes auquel l’enfant est confronté. Ou bien juste faire état de ce qui se passe bien. 4/ Laisser la personne autonome mais rester en permanence à l’écoute -> Ne pas contrôler ou être sur son dos en permanence. En revanche bien montrer qu’il peut nous poser des questions et qu’il ne sera pas jugé. 5/ Mettre à disposition les ressources requises –> Discuter avec lui des différentes ressources à sa disposition et lui permettre d’y accéder. Skip to content Sarah Roubato Ecrivain, anthropologue, auteur compositeur interprète franco-canadienne. Adepte de la forme courte, je cherche à exprimer les possibles de notre époque et interroge la possibilité de changement. Qui est Sarah Roubato 585 no title Creations Archives Un évènement Contact  Site navigation 523 no title cou Semeurs du changement Politique Lettres Chronique société Chronique art et société Dans la loge de l’artiste Archives Un Podcast Archives Vidéo HomeUnanswered lettersLettre à un ado trouve le verbe de ta vie Lettre à un ado trouve le verbe de ta vie Qu’est-ce que tu veux faire plus tard ? Voilà des années qu’on te la pose cette question. Et pour celui qui te la pose, elle ne se réduit qu’à une chose ton métier. Moi j’aurais une autre question à te poser Quel est le verbe de ta vie ? Pas le métier, non, le verbe. Cette lettre écrite en janvier 2017 est désormais publiée aux éditions La Nage de l’Ourse. Un petit livre de 30 pages que vous pouvez le commander dans n’importe quelle librairie ou en cliquant ici . 6,50 euros. extrait vidéo Post navigation Chaque fois c’est la même chose il faut se battre pour convaincre votre enfant de faire ses devoirs, et recourir à de plus en plus de stratagèmes. Ce manège vous fatigue et vous en avez marre d’entendre les éternels Je le ferai plus tard , Je n’en ai pas pour longtemps » ou autre Mais ce n’est que pour la semaine prochaine ! … Vous le savez c’est le dimanche soir vers 21h qu’il va choisir pour vous demander de l’aide sur son devoir maison de mathématiques ou sa dissertation de français. Et malgré votre amour pour les formules trigonométriques ou l’analyse des oeuvres de Rousseau, ce ne sont pas vos activités favorites du dimanche soir ! Alors comment rendre cette épreuve » moins fastidieuse ? Donnez du sens les devoirs, pour quoi faire ? Votre rôle ici est de taille lui montrer que les devoirs sont autre chose qu’une invention diabolique des professeurs pour torturer les élèves ! Ils sont là pour l’aider à intégrer ses leçons et à fixer ses acquis. C’est dans l’application qu’il peut réussir à mieux comprendre les aspects théoriques apportés durant les cours. C’est l’occasion également de creuser les sujets qui l’intéressent particulièrement, d’aller plus loin dans ces apprentissages. Vous pouvez aussi l’aider à prendre du recul faire ses devoirs régulièrement, c’est un investissement sur l’avenir. En s’y tenant régulièrement, il gagne du temps pour ses révisions futures et s’assure une régularité dans ses apprentissages. De plus, s’avancer dans ses devoirs lui permet de se libérer l’esprit pour ensuite avoir du temps libre dont il peut profiter sereinement. Faire des devoirs une partie de plaisir… mission possible ? Et si c’était possible de rendre les devoirs agréables ? C’est le pari que je vous propose de relever, en partenariat avec vos enfants. Comment ? L’idée ici est d’utiliser la motivation de votre enfant pour l’aider à prendre du plaisir à faire ses devoirs. Pour cela, vous pouvez réfléchir avec lui aux matières qu’il apprécie le plus, ou aux travaux qu’il préfère. Il y aura forcément quelque chose apprendre une poésie, préparer un exposé, faire un problème de maths, traduire un texte, etc. Une fois que vous avez identifié sa motivation, vous pouvez l’aider à appliquer cette motivation aux choses qu’il aime moins. Par exemple, s’il aime préparer des exposés, peut-être que cela signifie qu’il aime chercher par lui-même, creuser ses sujets, comprendre… Alors pour réviser une leçon, vous pouvez lui proposer de faire un mini-exposé » sur cette leçon. En l’accompagnant dans cette voie, vous l’aidez également à prendre conscience du plaisir qu’il peut trouver à travailler et de ses motivations… et donc de ses talents ! Et chez vous, les devoirs, ça se passe comment ? Partagez votre expérience en postant un commentaire ! Découvrez d’autres articles sur la famille, la psychologie de l’enfant, l’éducation dans notre rubrique EDUCATION & PSYCHO Marina Barreau – Fondatrice de CeQueJeVeuxFairePlusTard Passionnée par le développement des potentiels, elle commence ses études par un diplôme de Psychomotricité à la Pitié-Salpétrière. Elle rejoint ensuite l’entreprise où elle transpose sa passion au coeur du management. Elle devient coach de dirigeants au sein du cabinet Caminea qu’elle crée en 2009. C’est là qu’elle façonne le concept de Management sourire pour accompagner les dirigeants dans le développement de leur entreprise et leur développement personnel. Elle se rend compte que ces concepts sont également pertinents dans la relation maman, c’est au quotidien qu’elle en voit les bienfaits. C’est ainsi que naît CeQueJeVeuxFairePlusTard, où elle met son expérience au service des jeunes pour les aider à révéler leur talent et leur donner confiance en leur potentiel. En parallèle, elle conseille les parents sur son site Internet. La contacter mb Vous avez aimé cet article ou bien vous voulez réagir ? J'ai un peu du mal à motiver mes enfants pour qu'ils fassent leur devoirs... Comment faîtes vous pour les motiver sans avoir l'impression d'être trop derrière eux ? Ils font de plus en plus leurs devoirs grâce à internet Que pensez-vous de ses sites ? Est ce utile pour eux ? Comment leur apprendre à utiliser mieux internet ? Home Scolarité Etudes comment motiver votre adolescent ? Scolarité Votre adolescente ne veut pas travailler et vous vous sentez démunie face à son inertie. Bien sûr, il rêve de graphisme ou de marketing, elle rêve de journalisme ou de stylisme… mais il ne s’en donne pas les moyens. Comment lui donner les meilleures armes pour se motiver et lui permettre de s’engager envers lui-même ? Identifier le blocage Chez l’adolescent, c’est un fait, le processus de maturité est en cours. Il n’est pas aussi facile pour vous que pour eux de voir les conséquences de leur négligence à long terme. Pour eux, les amours, les copains, les sorties sont la priorité, le reste vient après et au jour le jour. Avec la baisse des notes et la multiplication des conflits, vous voulez prendre les choses en main plus fermement, mais comment ? Le bac est dans 2 ans seulement, dans son lycée de Versailles, Paris ou toute autre ville, vous sentez que la tendance n’est pas au travail acharné. A constater le culte de la contradiction que cultivent les adolescents, fort est à parier que devant vos punitions ou injonctions à se mettre au boulot, il prend un malin plaisir à railler vos menaces. Pour qu’il puisse baisser la garde et entrer dans une phase de réflexion, lâchez du lest. Réduisez le flicage et les allusions à son échec scolaire dès le retour de cours. Avec ces moments de répit, vous pourrez mieux aménager de vrais moments de dialogue. C’est là que vous pourrez trouver des compromis, identifier ses blocages, ses besoins et poser vos limites. En le mettant face à ses responsabilités, vous le faites réfléchir sur son auto-sabotage. S’il veut être considéré comme une personne autonome, c’est à lui de le prouver. Avec un cadre rassurant, clair et sans sermons non constructifs, il réfléchira et réagira positivement. Lui donner les clés pour réussir Même si cela vous coûte au début, privilégiez la communication. Le lien que vous allez créer avec votre ado hors du cadre scolaire va vous permettre de mettre en lumière ses centres d’intérêt. Inconsciemment, vous le valorisez et il perçoit ses propres qualités plus clairement. Voici quelques conseils pour l’aider à réussir Toujours faire remarquer ses bons résultats et éviter les pour une fois… » systématiques ; Encourager votre enfant, quitte à amplifier les réussites et relativiser les échecs, pour déclencher le gain de confiance et la motivation ; Faire remarquer les leviers qui ont rendu possible la réussite travail, concentration, intérêt… ; Fixer ensemble des objectifs raisonnables le prochain devoir de français plutôt que la moyenne du trimestre par exemple ; Que votre adolescente soit en système public ou dans un lycée privé à Paris ou en province, il est important que vous vous intéressiez aux devoirs, au bulletin, à la rencontre avec les professeurs. La réussite scolaire existe chez l’adolescent qu’en fonction de ses capacités, de sa confiance et de sa motivation. L’important est la volonté qu’il y met et que vous puissiez constater des progrès vers le haut, même si cela se fait doucement… mais sûrement ! Soyez réaliste dans les objectifs que vous fixez avec lui ou dans votre surveillance.

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